什么是STEAM課程

STEAM課程，就是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接,，是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期,，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響,。

為什么要開設(shè)STEAM課程?

原國家教委和聯(lián)合國兒童基金在1990年至1994年的調(diào)查研究表明,，40%的兒童進(jìn)行小學(xué)后不適應(yīng)，學(xué)習(xí)狀況具體表現(xiàn)為,， 上課注意力不集中,，愛走神、溜號; 寫作業(yè)需要督促,，拖拖拉拉,、馬馬虎虎; 不喜歡閱讀，沒有每天讀書的習(xí)慣; 不愛背課文,、背單詞,，記憶力差; 缺乏自信,，沒有成就感;很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí),、被動學(xué)習(xí),，因此開設(shè)STEAM課程至關(guān)重要。

STEAM課程的重要性

幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)截然不同的教育階段,，二者之間銜接的好與不好,，會影響到兒童以后整個(gè)教育的連貫性和兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,，為了使孩子未來的發(fā)展空間更大,，家長和教師必須要對STEAM課程這個(gè)問題做一個(gè)更透徹的了解。

托馬斯STEAM課程的教育理念

以品格教育為根基

以學(xué)習(xí)知識為載體

以游戲教學(xué)為手段

全面激發(fā)孩子腦潛能

以習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)

以能力訓(xùn)練為導(dǎo)向

以興趣培養(yǎng)為核心

系統(tǒng)提升孩子學(xué)習(xí)力

托馬斯STEAM課程的核心教育

促進(jìn)兒童思維由具體形象思維向抽象邏輯思維遞進(jìn)發(fā)展,。

促進(jìn)兒童自我約束力,，使其能適應(yīng)小學(xué)的師生、同學(xué)關(guān)系,，并恰當(dāng)?shù)亟煌?

以家校同步合作進(jìn)行生活習(xí)慣,，規(guī)律的過渡。

從觀察操作到課堂聽講,、完成作業(yè)的銜接,，從老師輸入到主動學(xué)習(xí)自助輸入。
知識內(nèi)容銜接

使孩子能適應(yīng)小學(xué)快速的教學(xué)進(jìn)度,，學(xué)習(xí)成績領(lǐng)先,，促進(jìn)多元智能發(fā)展，保持多年學(xué)習(xí)與發(fā)展的優(yōu)勢,。

托馬斯STEAM課程的教學(xué)特色

銜接應(yīng)當(dāng)從幼兒體,、智、德,、美各方面全面地進(jìn)行,，而不是偏重某方面，STEAM課程必須在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程中去完成,。

按照加德納教授的理論,，智力因素中包括語言能力、思考能力,、人際交往能力等七種,。對體、智,、德,、美有一個(gè)全面而正確的理解，切實(shí)保證科學(xué)全方位的銜接,。

STEAM課程是針對兒童發(fā)展上的過渡期,，在幼兒園和小學(xué)所采取的與之相適應(yīng)的教育。因此,，把銜接變成讓幼兒提前上小學(xué),，是顯然違反過渡期幼兒的特點(diǎn)的。小學(xué)化傾向在銜接中的表現(xiàn)有多種,，突出的就是不著眼于培養(yǎng)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展所需要的素質(zhì),，無視幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行灌輸式教學(xué),，追求立竿見影的短期效果;教學(xué)內(nèi)容更多是小學(xué)的知識,，不是幼兒熟悉的具體的人或事物，而是抽象的文字或符號;在管理上,，機(jī)械套用小學(xué)的規(guī)則,，如上課時(shí)不準(zhǔn)上廁所，端正地坐著不能動等,。這樣的做法不僅無助于發(fā)展幼兒對入學(xué)的適應(yīng),，反而讓其身心發(fā)展受到影響，有的幼兒甚至產(chǎn)生怕學(xué),、厭學(xué)傾向,。