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新浪網(wǎng)推薦托馬斯STEAM課程：塑造孩子超強學(xué)習(xí)力
發(fā)布時間：2015-03-11
導(dǎo)讀：托馬斯STEAM課程教育從研發(fā)到實施全過程,，結(jié)合中國學(xué)前兒童的特點,，真正符合現(xiàn)代教育規(guī)律的學(xué)前教育,，使孩子建立對知識的主動興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，輕松適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)節(jié)奏,，超強“表現(xiàn)欲”和超棒學(xué)習(xí)力的建立對于其上小學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的意義遠遠不止這些,。
新浪網(wǎng)報道：怎樣使學(xué)前孩子擁有超棒學(xué)習(xí)力,？
兒童學(xué)習(xí)力是指一個孩子學(xué)習(xí)的動力,、毅力和能力的綜合體現(xiàn),。
所有家長都很重視孩子的學(xué)前教育,，但同時，大多數(shù)家長也都狹隘地把學(xué)前教育理解成“不要輸在起跑線上”的知識堆積,，比如背詩詞,、背口訣、背單詞,，甚至提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程等等,。這種枯燥的、無法激發(fā)孩子興趣的簡單灌輸,，久而久之便往往造成孩子的厭學(xué),，適得其反。
托馬斯語言啟蒙外教全英文互動授課 小朋友自信的說so easy
真正符合現(xiàn)代教育規(guī)律的學(xué)前教育，是幼兒園和小學(xué)兩個成長階段銜接中的學(xué)習(xí)力培養(yǎng),，使孩子在好奇心,、自尊心得到充分尊重的前提下，建立對知識的主動興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而,，在進入小學(xué)階段時，輕松適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)節(jié)奏,，避免出現(xiàn)注意力不集中,、作業(yè)拖拉馬虎、不愛閱讀,、記憶力差、缺乏自信,、學(xué)習(xí)被動等這類不適應(yīng)癥,。
當然，孩子學(xué)習(xí)力的建立對于其上小學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的意義遠遠不止這些,。比如,，根據(jù)學(xué)前5—6歲年齡段的大腦發(fā)育特點，正是在學(xué)習(xí)知識,、手眼協(xié)調(diào),、數(shù)理邏輯、想象創(chuàng)造,、信心和成就感,、自我解決問題、人際交往,、語言表達等方面快速形成能力獲得的時期,，這些能力的獲得就意味著學(xué)習(xí)力的建立，這個過程將使孩子不但能在上學(xué)后繼續(xù)保持優(yōu)異的表現(xiàn),，而且亦必將極大地有利于其健康成長,、終身受益。
托馬斯少兒英語英語教學(xué)線上線下相結(jié)合 孩子學(xué)習(xí)輕松快樂
由于當今家長育兒觀念的變化和進步,，現(xiàn)在STEAM課程培訓(xùn)需求很大,，方興未艾，但并非所有的STEAM課程都能達到幫助孩子建立和提升學(xué)習(xí)力的效果,，有些一味迎合上學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的STEAM課程,，卻對學(xué)前兒童大腦發(fā)育和心理形成特征缺乏針對性和科學(xué)性，甚至?xí)@個階段的孩子產(chǎn)生誤導(dǎo),，使孩子不但無法適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí),，還偏離健康成長的正確方向。
什么才是真正以打造學(xué)習(xí)力為目標的STEAM課程,？我們可以關(guān)注托馬斯學(xué)習(xí)館這樣一個非常具有說服力的實例——
對中國STEAM課程教育領(lǐng)域擔(dān)任著引領(lǐng)角色的北京托馬斯教育機構(gòu),，其課程以美國私立名校THOMAS SCHOOL的科研成果為基礎(chǔ),，并經(jīng)中國教育學(xué)會“十二五”“學(xué)習(xí)力培養(yǎng)”課題組專家權(quán)威認證，是中國擁有全科STEAM課程的兒童學(xué)習(xí)力培訓(xùn)機構(gòu),。該機構(gòu)目前在全國擁有50多家連鎖經(jīng)營的“托馬斯學(xué)習(xí)館”,。
遍布全國各地的托馬斯學(xué)習(xí)館
在如何高質(zhì)量構(gòu)建學(xué)前兒童學(xué)習(xí)力方面，托馬斯教育的理念非常清晰：以品格教育為根基,，以習(xí)慣養(yǎng)成為目標,，以知識學(xué)習(xí)為載體，以能力訓(xùn)練為導(dǎo)向,，以游戲教學(xué)為手段,，以興趣培養(yǎng)為核心，全面激發(fā)兒童腦潛能,，系統(tǒng)提升孩子學(xué)習(xí)力,。
這一理念也是托馬斯STEAM課程課程從研發(fā)到實施全過程的指導(dǎo)思想，結(jié)合中國學(xué)前兒童的特點,，辦學(xué)應(yīng)用中體現(xiàn)為“以學(xué)生發(fā)展為中心,，老師和多媒體課程雙引導(dǎo)”的教學(xué)模式，課程設(shè)置以語言能力,、數(shù)學(xué)能力,、素質(zhì)能力等三大能力的培養(yǎng)為主體，包括了拼音,、識字,、成語接龍、托馬斯英語,、猶太智慧數(shù)學(xué),、專注力訓(xùn)練等全面訓(xùn)練學(xué)習(xí)力的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，體驗式,、互動式,、參與式教學(xué)貫穿于課程的每一個環(huán)節(jié)。
托馬斯學(xué)習(xí)館STEAM課程課堂
托馬斯學(xué)習(xí)館公開展示課
這種模式進入中國幾年來,，在學(xué)前教育的實踐中取得了極為豐碩的成績,，其學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為：
托馬斯猶太智慧數(shù)學(xué)—— 將抽象的數(shù)學(xué)概念融入到生動的形象中，將邏輯思維的學(xué)習(xí)和形象思維的培養(yǎng)相結(jié)合,，在生活常識和其他學(xué)科知識中理解數(shù)學(xué)概念,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時收獲更多知識，更重要的是拓寬學(xué)生思維,，在探究式學(xué)習(xí)中不斷提出問題,，解決問題。通過一年的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識超過小學(xué)一年級水平，數(shù)學(xué)能力超過小學(xué)三年級水平,。
拼音—— 32課時就能達到快速學(xué)會拼音的目的,，能夠自如閱讀拼音書籍。
托馬斯語言啟蒙—— 掌握26個英文字母大小寫的正確書寫和發(fā)音規(guī)則,，能夠表演故事并針對故事的主題內(nèi)容進行流暢的口語交流,。
識字—— 掌握漢字的音、形,、義及正確的書寫筆順,，識字量超過2000個，為自由閱讀打下堅實基礎(chǔ),。
成語接龍—— 為國內(nèi)首創(chuàng),，以唐詩《登鸛雀樓》詩中20個字為成語接龍的首字，每字開頭有50條成語,，共1000條成語,，達到1000條成語的熟練背誦。
專注力訓(xùn)練—— 通過訓(xùn)練提高孩子的視覺,、聽覺、綜合注意力的手眼協(xié)調(diào)和肢體協(xié)調(diào)能力,，有效提升單位時間內(nèi)的注意力集中,，幫助孩子能更好的適應(yīng)學(xué)校生活。
其他—— 包括文明禮儀,、審美,、安全、價值觀在內(nèi)的多種素質(zhì)訓(xùn)練和熏陶等,，使孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的人格基礎(chǔ)和獨立思考的習(xí)慣,，許多課程甚至是小學(xué)義務(wù)教育中所欠缺的。
超強“表現(xiàn)欲”是托馬斯孩子的特有“印記”
在托馬斯教育的官方網(wǎng)站,，展示了大量托馬斯孩子的真實案例和視頻,，可以看出，經(jīng)過托馬斯STEAM課程訓(xùn)練的學(xué)前兒童,，不僅對書本和老師教學(xué)的學(xué)習(xí)力普遍表現(xiàn)出色,，而且想象力、觀察力,、思考力,、判斷力、邏輯力,、分析力,、解決力均得到全面發(fā)掘。日常生活中，托馬斯孩子的行為規(guī)范,、道德品質(zhì),、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都形成了自覺,、自主的特質(zhì),，具有鮮明的、受人歡迎的“托馬斯印記”,。
家長們普遍反映,，從托馬斯學(xué)習(xí)館學(xué)完后進入小學(xué)的孩子，會有一種“一馬平川”的感覺,，以往在小學(xué)常見的各種少兒學(xué)習(xí)障礙,，對這些托馬斯孩子則如履平地，因為他們已經(jīng)擁有了根本的解決手段,，那就是——學(xué)習(xí)力!
關(guān)于托馬斯教育
托馬斯教育以托馬斯英語為核心,，研發(fā)推出英語培訓(xùn)、幼少兒英語培訓(xùn),、STEAM課程教育,、兒童教育聯(lián)盟等重點投資項目！托馬斯教育擁有完善的兒童英語線上線下雙向?qū)W習(xí)系統(tǒng),，領(lǐng)先同行10年的教育模式,，讓更多的教育聯(lián)盟者可以直接從這里受益。托馬斯教育立志做多媒體教育的提供商和服務(wù)商,，為中國多媒體教學(xué)貢獻力量,！托馬斯教育聯(lián)盟正在招募中，歡迎教育聯(lián)盟有志之士來電咨詢,！投資咨詢免費電話：400-678-7628 （歡迎參觀托馬斯學(xué)習(xí)館第一家直營校：北京大興黃村校區(qū) ,，交流訪問請撥打投資熱線！）
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