少兒英語教育行業(yè)的不景氣，少兒英語培訓(xùn)班頻關(guān)門，那出現(xiàn)了這種情況,，家長還能給孩子報班嗎,？如果還想給孩子報班，該怎么挑選呢,？

家長到底還該不該給孩子報培訓(xùn)班,，其實該考慮的是孩子和家長本身。培訓(xùn)班它作為一種商品,，并不是為每個人設(shè)計的,，要仔細分析自己屬不屬于目標人群。從孩子的心理和行為對少兒英語培訓(xùn)班的反應(yīng)來考慮孩子是不是應(yīng)該選擇,，如果他的興趣和性格能在老師的引導(dǎo)下很好的激發(fā)和提升,，那么這樣的培訓(xùn)班對孩子就是有很大幫助的?？春⒆拥男愿襁m不適應(yīng)培訓(xùn)班的課堂氣氛,，家長必須自己觀察孩子是否能充分地參與到課堂，持續(xù)地跟進,，孩子自身是不是能融入到該校的教育理念中去,，比如有些偏安靜內(nèi)向的孩子，不太愛交流,，學(xué)起來就要克服自己的個性,，一旦挫敗，甚至會產(chǎn)生抵觸情緒,。托馬斯少兒英語主張從孩子的內(nèi)心,，打造高品質(zhì)的教學(xué)！

托馬斯英語公開課互動教學(xué)受歡迎 孩子收獲讓人感動

還看家長是否有信心配合督促孩子完成額外布置的作業(yè),，和培訓(xùn)班提出的每日跟進練習,；由于不是學(xué)校布置的，孩子的態(tài)度可能不夠認真,，積極性也不夠,，為了更好的教學(xué)效果，家長必須直接參與,，多鼓勵孩子在日常生活中使用英語,，以鞏固課堂效果。托馬斯教育的課堂學(xué)習是讓孩子跟著老師在特定的教學(xué)課件和主題環(huán)境下互動,，增加孩子參與的興趣和主動性,，提升他們感受和認知的身體機能，做到不排斥和樂于接受,，那么這就是下一步的學(xué)習打下了基礎(chǔ),，課程的學(xué)習不光是要在課堂上,，還要在課下時間！如果家長最終還是決定要給孩子報培訓(xùn)班,，那么就需要一雙火眼金睛來挑選了,。做到三不要，就能夠一定程度上增大選擇成功的幾率：

一不要被機構(gòu)的宣傳所誤導(dǎo)：多數(shù)機構(gòu)會花大力氣介紹它的“教育體系”,，并為家長勾勒出一幅美好前程的畫面,，而實際的教育情況往往和現(xiàn)實差別甚大。如果沒有多年的積累,，沒有大量成功學(xué)生的案例,，這個體系終究就只是紙面上的那幾行字而已。

二不要被機構(gòu)的體驗課迷惑：體驗課也是機構(gòu)宣傳的重點,，體驗課上老師表現(xiàn)出對孩子極大的耐心，整個過程也非常順暢,，孩子非常開心,，家長也感覺學(xué)到了東西，而到了真正上課的時候,，很多老師都是采用和學(xué)校類似的教育方式——跟讀,、死記硬背，后每人發(fā)一些獎品,，學(xué)完以后還要問一句：“今天學(xué)的開心不,？”很多孩子因為獎品而開心，回家也跟父母說開心,，而實際學(xué)到了多少,，孩子自己清楚。

三不要被機構(gòu)的高端設(shè)備所迷惑：教育的核心是老師,，老師用孩子喜歡且能接受的方式來教學(xué),，孩子積極主動地學(xué)習，把知識記到腦子里,，并通過不斷運用達到熟練,，這才是教育的根本。而課堂上互動白板和投影儀等電子化設(shè)備的使用只是起到輔助的作用,，絕不是教得好不好的根本因素,。很多學(xué)校用高端電子設(shè)備做宣傳，而實際課堂上用到的幻燈片等教案制作水平非常低劣,，孩子往往是在這些設(shè)備上找到了玩的樂趣,，而沒有記住里面的內(nèi)容到底是什么。

托馬斯英語的課程和教學(xué)主張通過不斷重復(fù)的感受和認知強化學(xué)習的效果,，但是這并不是強迫性質(zhì)的,，而是完全自主的輸入和輸出,，當孩子能夠把感受到的內(nèi)容作為一種習慣展示出來，就成功了,！所以,，選擇培訓(xùn)班不能急，如果一蹴而就,，就像給孩子來一次拔苗助長一樣,，效果是很差的，家長需要耐心的考察培訓(xùn)學(xué)校的潛質(zhì),，課程的特質(zhì),，老師的本質(zhì)，以及孩子的興致,，做到多方面的準備把握,，不放多聽聽學(xué)校的公開課，感受下孩子的參與程度,。