一位美國(guó)教師在中國(guó)某醫(yī)學(xué)院講了這么一個(gè)故事：

在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨,，一位男士在海邊散步,，注意到沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú),。被困的小魚(yú)盡管近在海邊,，也許有幾百條，甚至幾千條,，然而用不了多久,，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干,，小魚(yú)就會(huì)干涸而死,。

這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個(gè)小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚(yú)，扔回大海,。男士禁不住走過(guò)去：“孩子,，這水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的,?！?

“我知道?！毙∧泻㈩^也不回地回答,。

“哦？那你為什么還在扔,？誰(shuí)在乎呢,？”

“這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答,，一邊撿起一條魚(yú)扔還大海,。

其實(shí)，這個(gè)故事恰好對(duì)應(yīng)了泰戈?duì)柪先说囊痪湓挘敖逃哪康膽?yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息,?！币虼耍逃坝睉?yīng)該從尊重生命開(kāi)始,，使人性向善,，使人胸襟開(kāi)闊，使人喚起自身身上美好的“善根”,，也就是讓學(xué)生擁有“這條魚(yú)在乎”的美麗心境,。

一位納粹集中營(yíng)的幸存者，當(dāng)上了美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng),，每當(dāng)一位新教師來(lái)到學(xué)校,，他就會(huì)交給那位教師一封信，信中寫(xiě)道：“親愛(ài)的老師,，我親眼看到人類(lèi)不應(yīng)該見(jiàn)到的情景：毒氣室由學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的工程師建造,；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害,?？吹竭@一切，我懷疑：教育究竟是為了什么,？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人,。只有使我們的孩子在成長(zhǎng)為有人性的人的情況下，讀寫(xiě)算的能力才有價(jià)值,?！?

很顯然，人類(lèi)有獸性的一面和天使的一面,。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉,，克服獸性而轉(zhuǎn)化向天使的一面。

教育是人的靈魂的教育,，而非單純的理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積,。這是教育久遠(yuǎn)而宏大的旨趣。否則,，你擁有的知識(shí)愈多,，對(duì)人類(lèi)，對(duì)生命的危害愈大,。

在這方面的教訓(xùn)太沉痛了：李政道博士的一位高足盧剛,，因論文獎(jiǎng)落選，嫉恨,、失望困繞著的他,，竟然開(kāi)槍打死了4位太空物理學(xué)家,，繼而仇殺了自己的獲獎(jiǎng)同學(xué)。河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架,，竟然喪心病狂地開(kāi)著轎車(chē)朝行人一路碾軋,，致使2死13傷。

時(shí)下,，我們的學(xué)校教育往往忽略了學(xué)生基本人格,、基本道德、基本情感的養(yǎng)成,，以致于有些學(xué)生對(duì)生命、對(duì)世事愈來(lái)愈冷淡,、冷漠甚至冷酷,。

所以，一位日本教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話,，我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”,，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚(yú)的生命的男駭所擁有的情懷。否則,，視小魚(yú)如草芥,，給鮮花以蹂躪，即使其道德評(píng)分或許很高,，也失去了人的生命價(jià)值,。

對(duì)人的尊重，對(duì)宇宙的敬畏,，基本的就是尊重生命的存在,，知曉生命的不可重復(fù)性。人不應(yīng)無(wú)端地剝奪生命,，即使是非常低級(jí)的生命,。

當(dāng)一個(gè)人對(duì)低級(jí)的生物或動(dòng)物毫無(wú)憐愛(ài)之情時(shí)，你能指望他尊重高級(jí)的生命嗎,？反之,，當(dāng)一個(gè)人充滿了對(duì)小草、小魚(yú)生命的關(guān)懷時(shí),，對(duì)于高級(jí)的生命,、對(duì)于人的生命，他能不尊重嗎,？

古人說(shuō)：“哀,，莫大于心死?！?一個(gè)對(duì)外部世界冷漠無(wú)情的人,，是沒(méi)有希望的人,；一個(gè)由許多對(duì)生活、對(duì)生命無(wú)動(dòng)于衷的人組成的民族,，是沒(méi)有希望的民族,。