雙師課堂解決教育資源分布不均問題

三四線城市教育資源匱乏,，家長和學(xué)生非?？是蟪墒斓恼n程體系和優(yōu)質(zhì)的師資，進(jìn)而選擇線上教育,。

面對(duì)在線教育平臺(tái)帶來的沖擊,，很多線下教培機(jī)構(gòu)都面臨著戰(zhàn)略調(diào)整、模式轉(zhuǎn)型,、業(yè)務(wù)升級(jí)的緊迫性與必要性,。因此，如何將線上教育資源與線下資源更加合理的融合就顯得至關(guān)重要,。

托馬斯雙師課堂,，讓優(yōu)質(zhì)外教師資、課程內(nèi)容,、教育理念下沉,，從很大程度上為機(jī)構(gòu)解決了中教老師的教學(xué)壓力，也讓學(xué)生能接受高質(zhì)量的英語教育,。

第一個(gè)落地使用雙師課堂的托馬斯學(xué)習(xí)館,，班上有10個(gè)孩子。課程一開始,，大洋彼岸的北美外教熱情地透過屏幕打招呼,，孩子們的眼神中透露出無限好奇和興奮。那一瞬間,，現(xiàn)場老師內(nèi)心十分激動(dòng),，覺得雙師班課意義重大，為了孩子們,，一定要用愛用心做,，一定要做起來。

目前,，雙師課堂已經(jīng)落地到多個(gè)托馬斯學(xué)習(xí)館,，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)：雙師課堂要想真正落地，讓不同地域小朋友真正受益,，以下幾點(diǎn)必須做到,。

一、賦能校區(qū)，合作共贏

與其他在線教育平臺(tái)直接面向?qū)W生和家長有所不同,，托馬斯雙師課堂首要任務(wù)是賦能全國500多家加盟校區(qū),，解決外教“招聘難、管理難,、培訓(xùn)難,、成本高”的問題。

二,、課程組合,，業(yè)務(wù)升級(jí)

托馬斯語言啟蒙和少兒英語的課程定位、上課模式已然成熟,，在現(xiàn)有教師安排和課時(shí)安排的框架下,，可進(jìn)行多種課程組合，合理地“嵌入”雙師課堂,，對(duì)原有課程進(jìn)行補(bǔ)充和升級(jí),。

雙師課堂落地后，托馬斯學(xué)習(xí)館畢業(yè)學(xué)員,，可以再次召回,；公立學(xué)校英語學(xué)科提分補(bǔ)習(xí)，托馬斯學(xué)習(xí)館針對(duì)性更強(qiáng),；中考人機(jī)對(duì)話口語考試輔導(dǎo),，托馬斯學(xué)習(xí)館更專業(yè)。

從某種意義上來講,，雙師課堂的課程體系和外教資源可助力校區(qū)業(yè)務(wù)升級(jí),，課程的差異化很快就能凸現(xiàn)出來，從而擺脫獲客成本高,、課單價(jià)高,、課程單一等情況。

三、互動(dòng)課堂,，培養(yǎng)語感

雙師課堂更加注重英語學(xué)習(xí)的氛圍,，在雙師課堂上，隨處可見孩子們踴躍舉手參與互動(dòng)的畫面,，隨處可聽孩子們大聲喊英語的聲音,。

外教純英文輸出，浸沒式情景互動(dòng),，有效激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和英語語感,，再通過線下老師的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，這是雙師課堂核心的宗旨,。

同時(shí),，托馬斯自主研發(fā)了匯聚多種前沿教育信息技術(shù)的智慧教學(xué)云平臺(tái)，教務(wù)端,、教師端,、學(xué)生端配合使用，學(xué)生課前APP自主預(yù)習(xí)+課中雙師同步教學(xué)+課后APP游戲化復(fù)習(xí),，形成三位一體的高效語言學(xué)習(xí)閉環(huán),。

托馬斯的品牌愿景是“做受人尊敬的教育品牌”，做雙師課堂的初衷也是為了這個(gè)美好的愿景,。線上線下混合式教學(xué)模式,，將優(yōu)質(zhì)的外教資源下沉到了三四線城市乃至農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，使得教育資源欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們也可以平等享受優(yōu)質(zhì)的教育資源,。