對教育行業(yè)來說，OMO模式可以形成線上線下的聯(lián)動,，在教,、學(xué)、練,、測,、評等等環(huán)節(jié)分別發(fā)揮作用,。

對于學(xué)生和家長來說,，現(xiàn)在的學(xué)生家長對教育的需求呈現(xiàn)多樣化、個性化的特點,，線上的技術(shù)手段為純線下模式輔助提升效率,，除了線下學(xué)習(xí)外，還可以通過線上滿足自己的多樣化需求,，加深學(xué)習(xí)效果,；同時學(xué)習(xí)過程的可視化也讓家長隨時體驗監(jiān)督，這些都提升了整體的用戶體驗,。

對于教育機構(gòu)而言,，在現(xiàn)在激烈的市場競爭下，單純的線下模式已經(jīng)無法滿足用戶的多樣化需求,。據(jù)創(chuàng)新工場研究報告,，三線城市參培率也已經(jīng)超過50%。教育機構(gòu)要想獲得持續(xù)的增長,，必須尋找新的增量市場,。

尤其是今年K12網(wǎng)校大戰(zhàn)，極大分流了線下教育機構(gòu)的流量。新的競爭環(huán)境,，對線下教育機構(gòu)如何擁抱“線上”提出了新的要求,。對于傳統(tǒng)線下機構(gòu)來講，積極布局線上業(yè)務(wù),，如：在線直播,、錄播課、在線答疑,、在線作業(yè)批改等更為精細化的教學(xué)服務(wù),，已刻不容緩，這些都是獲得增量的一種方式,。

托馬斯教育在原來的線上,、線下課程外加入了在線直播課、錄播課,、實時答疑,、在線批改等環(huán)節(jié)。

托馬斯線上課堂可實現(xiàn)板書,、語音,、視頻的實時互動，還可以上在線1v1,、在線小班課,、雙師課堂等;老師的在線課堂已不僅僅局限于念PPT，更是加入了諸如多人連麥,、動態(tài)PPT,、音視頻動畫、積分獎勵,、隨堂測試等多樣的教學(xué)方式和趣味互動形式,，在線教學(xué)的體驗甚至超過線下。

托馬斯教育4.0“課前托馬斯 APP 自主預(yù)習(xí) + 課中線上,、線下中外教同步學(xué)習(xí) + 課后 APP 游戲化復(fù)習(xí)”高效語言學(xué)習(xí)閉環(huán)模式,。在語言與情景、中教與外教,、線上與線下的共融互動的基礎(chǔ)上,，采用集成托馬斯正版課件、在線外教,、單詞打卡,、精選繪本、豐富學(xué)習(xí)資料等功能和內(nèi)容的托馬斯英語館 App,，隨時隨地引導(dǎo)孩子進入現(xiàn)實的語言習(xí)得情境,，快速強化完成英語知識的應(yīng)用操練,，使線下多媒體課堂和線上自主學(xué)習(xí)的效果得到外化釋放，首次在理論和實踐中驗證了幼少兒通過這個閉環(huán)路徑快速掌握英語能力的可靠性,。憑借這種方式,，托馬斯教育得到了學(xué)生和家長很高的認可度和接受度，獲得了不錯的口碑,。

教育機構(gòu)如何升級OMO模式,？

OMO模式是機構(gòu)業(yè)務(wù)升級發(fā)展的必然趨勢，那么,，傳統(tǒng)教育機構(gòu)如何結(jié)合自身特點,，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，圍繞直播教學(xué),、雙師課堂,、在線答疑、在線教研……形成線上線下聯(lián)動的全場景閉環(huán),，順利實現(xiàn)線上線下深度融合OMO模式升級呢,？

自2011年就深耕于教育行業(yè)的托馬斯教育，致力于打造更好用的線上教學(xué)工具,，為教育機構(gòu)提供在線教學(xué)全場景解決方案,，幫助教育機構(gòu)實現(xiàn)OMO的教學(xué)模式，目前全國校區(qū)已超過500家,，累計培養(yǎng)了數(shù)百萬兒童,，服務(wù)了近千萬家長。

教學(xué)為王,、服務(wù)為本,，跑通教育OMO模式

在教學(xué)方面，教育機構(gòu)可以將線下的內(nèi)容線上化,，新增類別豐富的線上課程,。一方面方便現(xiàn)在的學(xué)生補課或復(fù)習(xí),，滿足學(xué)生多樣化個性化的需求,，回歸教學(xué)的本質(zhì)——“因材施教”；一方面,，通過線上化來打破“三公里半徑”,，拓展生源，實現(xiàn)業(yè)務(wù)增長,；另一方面,，可以實現(xiàn)教學(xué)服務(wù)可視化，打造差異化競爭,。

在服務(wù)方面,，教育機構(gòu)可以在周中師生不見面時,，做一些錄播課、在線答疑,、在線作業(yè)批改等,，作為線下課程的增值服務(wù)和有效補充，通過提高服務(wù)質(zhì)量和頻率,，來提升續(xù)班率和口碑,；

在教研方面，通過在線化的方式,，可以將線上課程,、線下課程知識點無縫銜接；可以把優(yōu)秀的師資和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源利用效率最大化,；

全國各地的托馬斯學(xué)習(xí)館可以通過托馬斯雙師課堂來建立豐富多樣在線學(xué)習(xí)的場景,。在線直播或錄播課，可以靈活地為學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),、上課,、補課、復(fù)習(xí)等,；在課后,，學(xué)生可以在線提問和提交作業(yè)，老師隨時隨地在線答疑輔導(dǎo),、在線作業(yè)批改,，進行學(xué)校和課堂以外更多更深入的服務(wù)，鞏固和強化教學(xué)效果,。

同時,，托馬斯雙師課堂所進行的教學(xué)內(nèi)容都將永久留存；教學(xué)數(shù)據(jù)呈漏斗式細分并形成數(shù)據(jù)報告,，有助于機構(gòu)精準科學(xué)地優(yōu)化教學(xué)策略,，同時方便家長監(jiān)督學(xué)生學(xué)情，真正打造線上線下聯(lián)動的全場景業(yè)務(wù)閉環(huán),。