移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù),、人工智能,，伴隨信息化時代撲面而來，人類文明及傳統(tǒng)生活習(xí)俗已發(fā)生深刻變化,。教育作為人類生活中重要的方面,，正在深深地擁抱信息化。2012年在美國產(chǎn)生的慕課使這一年被稱為美國的慕課元年,，雖然在此之前課程的數(shù)字化和在線教育早已存在,，但以慕課、翻轉(zhuǎn)課堂為代表的線上課程伴隨著互聯(lián)網(wǎng)上原住民的成長和增長,，呈現(xiàn)出井噴的狀態(tài),。王羽的收入不僅得益于他能提供這樣的課程，還得益于越來越多的人正在接受和使用這樣的學(xué)習(xí)方式,。

2016年3月底,，物理教師王羽網(wǎng)上一節(jié)課時薪高達18842元，引起輿論廣泛的關(guān)注和討論,。網(wǎng)上的課程清單顯示,，共有2617名學(xué)生購買了一節(jié)單價9元的高中物理在線直播課。18842元是扣除20%的平臺分成后,，這節(jié)課的講授者王羽每小時的收入,。而據(jù)王羽透露，這還不是他的收入,，他的時薪已達到25000元,。

簡單分析王羽的線上物理課，我們可以看到共享教育的好處,。一是質(zhì)量高,，之所以同時有這么多人在線上學(xué)習(xí)，是因為這是在當?shù)乇蛔u為“杰出老師”的課,，而且線上課程一般是持續(xù)“放干貨”,。二是學(xué)習(xí)者有實惠，普通線下課程要100多元一小時,，上海,、北京的名師一對一輔導(dǎo)課程更是可達一個小時收費1000多元，線上課程的價格就要便宜很多，王羽的這節(jié)課每個人只需付9元,。

然而,，共享教育帶來的不僅是這些直接的實惠。無論是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”,，在時代潮流下,，教育的未來已來，傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)面臨著前所未有的變局,。

可能有人會說,，教育需要校園。的確,，除了學(xué)習(xí)知識,，校園承載著更多的教育功能。但一個人能在校園里待多長時間呢,？12至20年而已,。然而，隨著社會需求的飛速發(fā)展,，時代對人們掌握新知識,、新科技的能力，以及對新環(huán)境,、新變化的應(yīng)對能力提出了更高的要求,。21世紀是知識經(jīng)濟的年代，唯有保持終身學(xué)習(xí),，才能從容應(yīng)對這個日新月異的時代,。共享教育可謂應(yīng)時而生。

教育的無所不在不是一個新的概念,，發(fā)生在學(xué)校里的正規(guī)教育并不是教育的全部,。非正式學(xué)習(xí)以及非系統(tǒng)知識和能力獲得將伴隨著共享教育而受到重視。共享教育將成為人們非正式學(xué)習(xí)以及非系統(tǒng)知識和能力獲得的重要途徑,，這使共享教育并不存局限于知識的供給,，技能、經(jīng)驗都可以通過網(wǎng)絡(luò)來銷售,，每個有著一技之長的人或者有著獨特經(jīng)驗的人,，都可能成為教學(xué)者，技能的傳授也使共享教育不只發(fā)生在線上,，也發(fā)生在線下,。

在共享教育中，在某領(lǐng)域擁有獨特知識人的,，都有可能在網(wǎng)絡(luò)上成為知識的輸出者,，而那些優(yōu)質(zhì)傳輸內(nèi)容和輸出者會將相關(guān)領(lǐng)域“一網(wǎng)打盡”,，使得傳統(tǒng)的課堂和老師極有可能被網(wǎng)上教育所代替。現(xiàn)在學(xué)生尋找網(wǎng)課資源以幫助他們學(xué)習(xí)那些在正規(guī)課堂上學(xué)不會學(xué)不懂的知識,，已不是什么新鮮事，更不用說在政府層面通過教育信息化實現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)教育資源共享,。在這樣的情形下,，離開校園，走到網(wǎng)上,，開展王羽這樣職業(yè)生涯的教師,，可能會越來越多。